生活中总会有些让你哭笑不得又无法抗拒的好意，比如被提醒生日。
“二十一了？”倒数第二节实验课结束后，齐源突然拉着我说。
尽管我早已经适应了他这种没前没后的说话方式，但一瞬间还是反应不过来：“什么？”我一头雾水地看着他。
“你生日是不是快到了？”很难得能听到他说一句主谓宾都齐全的话，我竟然有点不习惯。
“啊——哦——对啊。”我才明白他说的二十一是岁数，“是二十，二十！”像他这么稀里糊涂的人，忘了我比他低一级也很正常。
“要礼物吗？”我完全没有想过，我们之间不咸不淡的关系竟然也值得一份生日礼物。
“你要送吗？”我不敢直接回答要，但又有一点小期待。
他没有回答，只是诡异地笑了笑，转身就走了，留下我一个人在那莫名其妙。感觉就像是路边发传单的小哥哥随口问的一句：“美女，游泳健身了解一下？”
二十岁的另一个说法就是“奔三”，我曾经以为这离我很远很远。
幼儿园的时候，二十多岁是爸爸妈妈那一辈的人，是严肃的大人们；小学的时候，二十多岁是在家庭聚会里，出现的频率越来越低的表哥表姐们，为了弄懂他们口中那些“新词”，每次我都很认真很努力地听他们之间的对话；
再大一些，二十岁是回校做演讲的优秀毕业生，师兄们穿一身笔直挺拔的西装，头发向后吹显得很精神，师姐们一件垂坠的衬衫搭配直筒的西裤，一袭大波浪卷发被整齐地束了起来，尽显成熟的味道。
他们和我们平等地对话、热烈地交流。他们身上散发着的二十岁的气味，令人期待又紧张，很想要抓住，又害怕自己承担不来。这时候，已经没有人会再把我们当小孩，因为二十岁，转眼就会来了。
从河南回来之后，我们开始接触了大学生涯的第一个课程设计。
以前总是在同乡会里听到这个词——课设，李培捷也跟我提起过几次，但我一直没搞懂到底是个什么东西，只知道不简单。直到今天，系里组织了一个小会，老师给我们讲解了课程设计的定位、目的和内容，才有了清晰的认识。
课程设计其实就是放大版的物理实验，缩小版的毕业设计，是每个工科生必须经历的噩梦。比较重要或事对实践能力要求高的专业课都会设置额外的课程设计。
每个人会拿到一条各不相同的课题，然后利用这门课所学的知识去完成它。有通过软件仿真的，也有需要动手做硬件的，比较复杂的还会是软硬件结合。最后，必不可少的是一份有过程、有数据、有结论分析的完整报告。
迎接我们的第一个课程设计是电子学课程设计，属于《数字电子技术》这门课的“衍生品”。这门课不算难，应该说，是比上学期的《模拟电子技术》要容易些，数字的世界里就只有“0”和“1”两种状态，能形成的组合或达到的结果自然就在可计算的范围内。
“这里有一些题目，你们回去看看自己对哪一个感兴趣，报给学习委员，每个班的整理好之后发给我。”教室里有些骚动，老师提高了嗓门说，“后天交到我这可以吧？”
“后天？开玩笑吧！”
“这都什么啊——”
“你们看进度表，一个星期就得完成！”
教室里的骚动瞬间演变成了嘈杂，大家都七嘴八舌地讨论了起来，“出租车计费系统”、“车辆行驶限速系统”、“电子琴”，这些题目看上去一个比一个复杂，最重要的是，课堂上根本就没有学过类似的东西，连名字都是第一次听。
“不是说课设是跟那门课相关的吗，这有算哪门子的关系啊？”有一个男生情不自禁地小声吼了一句，说完之后可能觉得不太礼貌，连忙合上了嘴巴。
最近一周两门的考试频率把大家都折磨得不轻，本来就是不情不愿地牺牲了一个小时的复习时间来开会，现在还来这么一个晴天霹雳，确实有点不近人情了。
“用到的Verilg语言，上课讲过，在最后一章。”坐在角落的学霸平静地说，声音却恰好能让附近的人都听到。
我们都向他投去了崇敬的目光，毕竟老师当时说的是：“这个大家稍微了解一下就行，考试占的分值不会太高，最多也只有五分。当然，目标是满分的那些同学还是可以研究一下。”很明显，他就是属于敢以满分为目标的那一群人。
台上的老师就那样站着，看上去脾气很好的她也显得有点尴尬。“大家有什么困难吗？可以跟我说一下。”老师清了清嗓子，提高了声量。
“哇，这老师脾气也太好了吧。”我本来页有些烦躁，但听到这样的话，还是忍不住拉了拉旁边的大黄，低头说道。
“我也觉得，别的老师都是服从命令，哪里有商量的余地。”大黄也压低了声音。
“老师，能宽限几天吗，我们最近实在是太忙了！”左前方角落里传来一阵喊声，脸盲的我只能认得他的样子，却叫不上名字。
“是哪段时间需要延长？选题还是正式做呢？”老师一脸的不解，“选题不就是看两眼就能决定的事吗？反正以前应该都没接触过，多看几天题目也不会看会。”