总之，‘注音法’似乎确实降低了的新巨魔的学习难度。
之后的日子里，刃牙与三位巫医开始共同专注于相互联系的几件事。
学习部落的传承；
将传承内容，改换成字形式刻录在泥板上；
根据语言习惯，丰富巨魔语语法。
就如先前所说，巨魔语缺乏了复杂句的语法，他们说话就如同吐单词，且很多词汇也没有成型。所以，趁着这个机会，认识到表达能力缺陷的巫医们，开始试图丰富自己的语法体系。
成效是有的，巫医们的对话也确实渐渐连贯了起来，在相当程度上丰富了他们的表达能力。
但这并不够，这显然会是个持续很久的、甚至不会停止的渐进式‘变革’。
这期间，刃牙并没有夹带太多的似乎，只是偶尔会不自觉的说话时套进一些类似‘主谓宾’的简单结构，被巫医们很快学了去。
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岁月就这样渐渐在流逝，当刃牙长高到快有壮年巨魔屁股那么高时，‘造字’‘造语法’的活动才算初见成效。
刃牙也借此机会，逃过了独自整理传承的巨量‘劳动’，将之分摊给了所有巫医。
眼前这堆积了好几个‘房’的泥板，以及巫医们相对完整了些的口语能力，正是他这段时日来成就的印记。
而当这些事情告一段落，刃牙总算可以开始自己感兴趣的事情了。比如说魔晶的研究，又比如对‘巫医’的研究。
当然，这并不是说他这些日子就没有干相关的事情，只是此前精力被严重分散，导致没什么进展罢了。
不过，上课期间对各种魔晶的分辨能力已经日趋成熟，相信对此后也会有所帮助。
巫医院落中，在被分配给刃牙的一间小屋里，他正坐在用动物骨架与经络拼凑连接而成的简易桌椅上，梳理着近日来的‘成果’。
“魔晶施法依旧是一种‘黑箱’操作，如果没有办法弄清楚魔晶的内部构造，研究‘魔法’就是一种妄想。”
“但是，即便是已经掌握了‘施法’能力的巫医前辈们，似乎都没有能够直接观察魔晶内部构造的能力”
“已知的是，巫医们可以感觉到身体内的能量而通过把这种能量输入到魔晶内，就可以形成‘魔法’。”
“而这种能量被输出后，给予身体的反馈是‘生命力’的流失。”
“那么，问题就来了，所谓‘生命力’应该是生物所共有的一种‘能量’，是进行生命活动的必需品。单以巨魔为例，战士们明明身强力壮，却无法引动这种‘能量’并不比战士们强壮，甚至单论体格来说，可能还要逊色些的巫医，却能够做到。”
“是不是可以由此做出假设，问题的关键并不在于‘生命力’本身，而在于‘能够感受、甚至操控生命力’的手段呢？”
“既然需要‘感知、操纵’，那就得有媒介参与其中虽说用前世的奇幻小说作为参考，感觉有些不靠谱，但如果在这里引入‘精神力’的概念，却是挺合适的”
“巫医们通过先辈的经验，在检测巫医资质时，不看重身体素质，反倒要考量记忆力似乎也可以作为一种佐证。”
经过一连串的思考，刃牙决定就先假定有一种介质叫‘精神力’，并将之视为可能开启魔法大门的关键钥匙。虽说多少有点武断，但这也是没办法的事情，与其漫无目的的任凭思维发散，还不如先定下個可能的方向来集中思考。
“那么，接下来的工作，就是想出办法人为的加速精神力的成长了现如今的巫医们都只是等待，这也太被动了。”
“让我想想，该如何入手研究呢”
简单的一番思索，刃牙决定先整出一套逻辑自洽的理论体系出来，去量化各个阶段的精神力数值，以方便之后的工作哪怕这套体系都是由脑补组成。
“老巫医告诉我，他在检测巫医资质后，又等待了两个壮年轮（注1）才迎来觉醒的那一天这也就意味着”
“精神力能够成长，且其成长不会随着身体发育的结束而停止。”
“但普通巨魔从壮年到衰老也是一段相当漫长的岁月，却依旧没迎来觉醒”
“造成两者间差异的可能性有很多”
“1，有巫医资质者的精神力才有成长性；普通巨魔的精神力为固定值。”
“2，精神力资质会影响精神力成长曲线，有巫医资质者增长速率快，普通巨魔速率慢，且其速率差足够大。”
“3，双方增长速率相同，但初始基数的高低决定了抵达觉醒点的先后。
等等……”
“普通巨魔的精神力成长可以先不用去管，‘穿越之巨魔的崛起’这套剧本还不到上演的时候普通巨魔暂且先充当平均数好了先假定一个区间，取值1-10。”
“新生儿平均值取1，觉醒点取值为10；”
“假定种族巅峰平均值为e巨魔战士普遍傻乎乎的，就定2-吧”
“那资质者范围就按照资质高低假定为5-9。”
“我应该算是资质比较好的，谦虚点定个8好了那就离觉醒点只有2的成长值了。”
“但觉醒点对我来说，并不是目标巫医们即使到觉醒了，也依旧无法搞清魔晶内部的情况。”
“觉醒后起码得再跨阶才能成功e假如的确有阶可跨。”
（注1：所谓壮年轮，是刃牙引入数字、年龄等概念后，与老巫医们商量出的记岁方法。巨魔们的身体会在壮年时迎来巅峰，且这个巅峰会保持很长一段时间，直至在某一天迎来衰老。因此，他们将巨魔的一生划分为了三个阶段，分别为‘成长期’、‘壮年期’、‘衰老期；而一个壮年轮，也就相当于一个巨魔婴儿成长到战士所花费的全部时间。此外，还改善了‘小腿高、大腿高’之类的成长标的，参考前世小说中巨龙的生长周期，将巨魔的‘成长期’划分为了5个阶段，分别是幼儿期‘小腿高’，少年期‘大腿高’，青少年期‘小腹高’，青年期‘胸口高’，成年期‘肩高’。）